W klasach 4–6 zrealizowaliśmy międzyprzedmiotowy projekt łączący matematykę oraz język angielski. Motywem przewodnim była pizza – nie jako przekąska, lecz jako twórcze narzędzie do nauki.
Uczniowie klasy 6 pracowali nad precyzyjnymi konstrukcjami geometrycznymi. Samodzielnie rysowali okrąg przy użyciu cyrkla, a następnie – korzystając z kątomierza – dzielili go na równe części. Powstałe sektory stały się bazą do projektowania własnych kompozycji „składników”. Matematyka została połączona z praktyką – uczniowie obliczali koszt swojej pizzy, analizując ceny poszczególnych składników i wyznaczając wartość całego projektu.
Klasa 5 utrwalała działania na ułamkach zwykłych. Uczniowie tworzyli pizzę podzieloną na równe części, zapisywali ułamki opisujące poszczególne fragmenty oraz obliczali, jaka część całości została wykorzystana. Praca na konkretnym modelu pozwoliła lepiej zrozumieć zależności między częścią a całością.
Najmłodsi uczniowie z klasy 4 wykorzystali pizze przygotowane przez starszych kolegów. Wycinając je i manipulując częściami, odkrywali znaczenie połowy, ćwiartki i innych części całości. Była to pierwsza praktyczna lekcja wprowadzająca pojęcie ułamka.
Podczas zajęć z języka angielskiego uczniowie rownież łączyli naukę matematyki z językiem, tworząc papierowe pizze podzielone na części. Utrwalali pojęcia ułamków (half, quarter, whole) oraz odkrywali ułamki równoważne, np. że 2/4 to tyle samo co 1/2. Rozwiązywali zadania tekstowe w języku angielskim.
Klasy zamieniły się w pizzerie – uczniowie ćwiczyli dialogi (Can I have…?, How much is it?), tworzyli menu i obliczali koszty zamówień. Podczas zabaw i projektów utrwalali nowe słownictwo oraz liczenie w języku angielskim.
Dodatkowo tworzyli przepisy „My Favourite ...” oraz nagrywali krótkie podcasty „Welcome to my blog”, w których prezentowali swoje pomysły i opisywali ulubione składniki.
Na zakończenie powstały kreatywne projekty pizz, które stały się kolorową dekoracją klas.
To był dzień pełen nauki, współpracy i dobrej zabawy! 🍕✨
Projekt został zaplanowany we współpracy nauczycieli matematyki i języka angielskiego, dzięki czemu uczniowie mogli wykorzystać zdobyte umiejętności w różnych kontekstach edukacyjnych. Takie działania pokazują, że wiedza z poszczególnych przedmiotów wzajemnie się uzupełnia i tworzy spójną całość.
Projekt pokazał, że nauka przez działanie przynosi najlepsze efekty – rozwija wyobraźnię, umiejętności rachunkowe, precyzję oraz kompetencje komunikacyjne.